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雕塑在校園文化建設中發(fā)揮著重要的功能
近年來隨著教育的高速發(fā)展，校園新區(qū)如雨后春筍般涌現(xiàn)，新的校園建設面臨著自身的定位與塑造外部新環(huán)境的雙重任務，大量新建的校園公共空間中公共藝術的缺失而使得校園文化缺少更為具體的載體和傳播途徑。校園文化指的是學校所具有特定的精神環(huán)境和文化氣氛，它包括校園建筑設計、校園景觀、綠化美化這種物化形態(tài)的內(nèi)容，也包括學校的傳統(tǒng)、校風、學風、人際關系、集體輿論、心理氛圍以及學校的各種規(guī)章制度和學校成員在共同活動交往中形成的非明文規(guī)范的行為準則。校園文化是校園本身形成和發(fā)展的物質(zhì)文化和精神文化的綜合，由于學校是教育人、培養(yǎng)人的社區(qū)，因而校園文化一般更強調(diào)其精神文化的內(nèi)涵。即學校所有成員在學校發(fā)展過程當中，漸漸地形成的包含校園最高目標、價值觀、校風、傳統(tǒng)習慣、行為規(guī)范和規(guī)章制度在內(nèi)的精神總和。校園文化作為一種環(huán)境教育力量，對學生的健康成長有著巨大的影響，從文化的作用方式就可以看出，春風化雨、潤物無聲的校園文化的熏陶更適合學生群體的思想、個性特點，更能充分發(fā)揮思想引導和培育功能。高水平的校園文化，體現(xiàn)著學校的教育者和管理者較高的文化修養(yǎng)、深厚的文化底蘊，展示了學校在長期發(fā)展歷程中自己獨特的歷史積淀和文化砌構(gòu)。
校園公共藝術的熏陶是學生全面發(fā)展的重要渠道，一方面是因為它促進了學生感性自我審美的形成，另一方面又因為它促進者個性生存與發(fā)展的協(xié)調(diào)平衡，促進者審美創(chuàng)造性的發(fā)展，強大的美的熏陶和同化力，它潛移默化的影響著學生的心靈，豐富著學生的審美能力和情趣，讓學生的個性得到不斷的完善和豐富。雕塑是人類社會生活中最常見的藝術品之一，是其有豐富文化內(nèi)涵的立體藝術形式。校園中的雕塑，是校園公共藝術環(huán)境的重要組成部分，往往是最富有生氣和新引力的景點，重要的雕塑可以成為校園的標志。校園雕塑集時代文化、人文思想感情、審美觀念以及學校獨特的歷史和追求為一體，構(gòu)筑并豐富著校園的文化空間，在校園文化建設中發(fā)揮著重要的功能。
